HANDLEPLAN FOR SPROG OG SKRIFTSPROG 0-18 år

Anbefalinger til arbejdet med børn

med sproglige vanskeligheder

  

 

Vær opmærksom og observer barnets respons og reaktion i kommunikationen

 

Vær en god sprogmodel, tal langsomt og tydeligt med mange gentagelser– uden at det virker kunstigt

 

Vær anerkendende, giv tid og vær den, der sikrer, at dialogen og turtagningen lykkes

 

Undgå at rette barnet sprogligt, men gentag i stedet, så barnet hører det sproglige input flere gange

 

Er der flere omsorgspersoner, er det vigtigt at få koordineret aftaler – så barnet oplever kontinuitet og ikke stresses

 

Styrk barnets motorik

 

Styrk barnets hukommelse

 

Husk, at sproget er knyttet til alle gøremål – børn med sproglige vanskeligheder har brug for trygge og rolige omgivelser, hvor de kan øve sig. Benyt en multimodal tilgang, så alle barnets sanser stimuleres

• Fx i garderoben, ved samlingen, ved måltidet. Her er optimale muligheder for sprogtilegnelse – benævn relevante ting og snak med barnet om det, I gør og ”stræk” sproget, så barnet bliver bekendt med, at sprog også handler om fortid og fremtid

 

Skab overblik, struktur, tryghed og forudsigelighed. Indfør faste rutiner såsom morgensang, gennemgang af dagen plan. Visualiser dagens program med billeder

 

Placér barnet tæt på en voksen i gruppeaktiviteter

 

Eliminér al unødig støj

 

Lad børn med behov for en fokuseret eller særlig indsats indgå i en mindre gruppe, hvor der er mulighed for at øve sproget i brug

 

Vær fagligt bevidst om milepælene i den sproglige udvikling. Find barnets udviklingsmuligheder på dets aktuelle stadie

 

Husk, at der er mange måder at udfolde sproget på - fx den musiske, den kropslige og den visuelle – bevidst sprogstimulering tager udgangspunkt i barnets ressourcer

 

Vælg emner til sprogstimulering, der har barnets interesse. Lav sammen med barnet ordlister i tilknytning til disse interesseområder, som danner grundlag for det sprogfremmende arbejde. I fællesskab kan I kategorisere ordene, tegne ordet, osv.

 

Vær forberedt – ved sprogstimulering i mindre grupper er det altafgørende med god kontakt og nærvær – husk derfor at medtage alle materialer, så der ikke opstår forstyrrelser

 

Udarbejd handleplan, så målet med sprogstimuleringen er kendt

 

Husk at dokumentere til gavn for evalueringerne

 

Evaluér jævnligt, så der kan ske en justering af handleplanen, hvis der er behov for det

 

Del børnene op i mindre grupper under samlingen efter sproglige kompetencer

 

Tag udgangspunkt i dagtilbuddets læreplan, som omhandler den generelle sprogtilegnelse, og tilpas tiltagene i forhold til barnets ressourcer og udviklingspotentialer

 

Benyt dialogisk oplæsning, så ofte det kan lade sig gøre

 

Hjælp barnet med at bruge sproget i dialog med andre børn om et emne, der har barnets interesse. Tag selv ansvaret for at skabe balance i turtagningen

 

Være opmærksom på, hvornår, hvorfor og hvor ofte barnet afledes

 

Indret rummene, så der er så få afledende elementer i som muligt

 

Husk, at al sprogtilegnelse afhænger af dialog, opmærksom og oprigtig interesse