HANDLEPLAN FOR SPROG OG SKRIFTSPROG 0-18 år

Opstil mål og tegn på læring for forløbet - tag afsæt i tidligere evalueringsresultater

 

Afdæk børnenes/elevernes forudsætninger i forhold til det specifikke læringsforløb (fx rød-gul-grøn)

 

Vælg metode til dataindsamling og feedback, når du planlægger forløbet

 

Indsaml data (fx iagttagelsesskema) i løbet af læringsforløbet og giv feedback til børnene/eleverne

 

Inddrag kolleger i dataindsamlingen (fx observation) og i analysen af data

 

Evaluér børnenes/elevernes udbytte og progression (fx rød-gul-grøn, cloze-test, sandt eller falsk) og lad resultaterne danne udgangspunkt for næste forløb

 

Evaluér ikke kun børnenes/elevernes kendskab til de udvalgte fokusord men også børnenes/elevernes læringspotentiale og -strategier

 

Stilladser i forhold til det enkelte barns/elevs forudsætninger (NUZO)

 

Lad alle børn/elever  arbejde med både at forstå, anvende og reflektere over ordene (vide, kunne og gøre), så de opnår et dybt og situationsuafhængig kendskab til udvalgte fokusord

 

Tænk evalueringen ind som en ekstra dimension i de allerede eksisterende rutiner og aktiviteter, således at evalueringen bliver dynamisk

 

Anerkend, at evalueringen er en nødvendig del af arbejdet med ordkendskab - evalueringen kvalificerer dit arbejde

 

Prøv dine idéer af - og lær af dine fejl. Småt er godt og en lille indsats er langt bedre end ingen indsats

 

Søg sparring hos din vejleder omkring valg af metoder eller analyse af resultater, og diskutér metoderne i samarbejde med dit team

 

Brug forældrene som en ressource i arbejdet med ordkendskab