HANDLEPLAN FOR SPROG OG SKRIFTSPROG 0-18 år

Lad eleverne eksperimentere med at skrive små tekster, eksempelvis ønskesedler, postkort, dagbog osv. Lad eleverne illustrere deres historier med tegninger eller digitale billeder

 

Lad eleverne eksperimentere med at læse historier selv eller for hinanden (legelæsning)

 

Leg med ord og sproglyde – både stavelser og enkeltlyd (fonemer), eksempelvis via sproglege eller rim og remser

 

Arbejd med udvikling af funktionelt bogstavkendskab via fokus på bogstavets navn, form og lyd, når der arbejdes med tidlig skrivning og læsning samt sproglege

 

Skriv fælles historier, læs dem højt og sæt fokus på ord og bogstaver i teksten

 

Arbejd systematisk og eksplicit med afkodningsstrategier – disse kan med fordel tydeliggøres visuelt og evt. hænges op i klassen

 

Lad eleverne automatisere deres afkodningsfærdigheder i lydrette materialer af passende sværhedsgrad

 

Arbejd undersøgende med både skønlitterære og faglitterære tekster og benyt læseforståelsesstrategier, eksempelvis i form af modeller som VØL-model, mindmap eller fortællekort

 

Sæt fokus på udbytte af læsningen – arbejd med elevernes aktive læseindstilling, inddrag elevernes viden om verden (baggrundsviden) og benyt genfortælling

 

Sørg for god tid til læsning og skrivning, så elevernes færdigheder automatiseres og læsehastigheden øges

 

Sæt fokus på læserutiner og benyt gerne et redskab til registrering af læsningens omfang

 

Lad eleverne arbejde med at finde information i tekster og videreformidle viden via skrift og evt. billeder

 

Giv eleverne værktøjer til at disponere egne fortællinger og vidensformidling, eksempelvis fortællekort, tokolonnenotat osv.

 

Læg op til at børnene bruger situationsuafhængigt sprog (”der og da”- kommunikation)

 

Læs højt fra engagerende litteratur – tal med eleverne om ord og handling før, under og efter oplæsningen og inddrag deres viden om verden (baggrundsviden)

 

Lad eleverne selv fortælle og genfortælle historier

 

Brug forskellige typer af fortællekort til at udforske og fastholde historiers fortællestruktur

 

Inddrag eleverne i (gen)fortællingen af historier – brug dialogisk læsning og stil åbne spørgsmål på og mellem linjerne

 

Arbejd med forskellige genrer – både skønlitteratur og faglitteratur

 

Inddrag eleverne i at finde sjove, sjældne eller mærkelige ord

 

Tal om ords betydning – find overbegreber, underbegreber, antonymer og synonymer

 

Lad eleverne gætte på ords betydning og definer ord ved hjælp af andre ord

 

Lær eleverne at spørge til ukendte ords betydning

 

Leg med orddannelse (morfemer) og syntaks

 

Undervis direkte i mellemfrekvente ord, førfaglige ord og fagord – brug elevvenlige forklaringer

 

Brug udfordrende ord i klassen, når begrebet er kendt (fx. “skræmt” i stedet for “bange”).

 

Skriv sammen med eleverne og vis, hvordan du selv vælger ord (modellering)

 

Lad ord være tydelige i klassen – brug billeder og skrift i kombination til at fastholde ord, I har arbejdet med

 

Lad eleverne få rig mulighed for at anvende nye ord og begreber i tale og skrift

 

Sørg for at der er nem adgang til bøger i klassen – både skønlitteratur og faglitteratur

 

Læg op til at læse- og skriveaktiviteter er engagerende og meningsfyldte

 

Væk elevernes sproglige nysgerrighed og glæde ved sprog og historier

 

Benyt dig af holddeling, så du sikrer, at undervisningen er målrettet den enkelte elevs kompetencer bedst muligt

 

Inddrag computerspil/apps, som giver anledning til at lege med bogstaver, ord- og lyddele samt ord og begreber

 

Lad eleverne læse digitale tekster ved hjælp af oplæsningsstøtte (pc-læsning)

 

Lad eleverne skrive med auditiv støtte fra oplæsningsfunktion

 

Arbejd med orientering på skærmsider og introducer søgeteknikker

 

Lad eleverne eksperimentere med computerens anvendelsesmuligheder

Samarbejd i teamet omkring afdækning af elevernes generelle forudsætninger for læring, fx. kompetencer til at finde struktur, læse- og skrivefærdigheder samt ordkendskab