Forældresamarbejde

Den vigtigste aktør i børn og elevers sproglige og skriftsproglige udvikling er naturligvis deres forældre. Derfor er det nødvendigt med et tæt samarbejde og en klar forventningsafstemning, så både pædagoger, lærere og forældre er enige om, hvilken rolle de hver især spiller i børnenes/elevernes udvikling af færdigheder, samt hvordan kommunikation parterne imellem skal foregå. Begge parter vil det samme med forskellige tilgange og perspektiver. Ofte vil forældre og professionelle voksne se og opleve noget forskelligt omkring det enkelte barn. De to perspektiver skal bidrage til et nuanceret billede af barnet således, at alle betydningsfulde voksne omkring barnet kan samarbejde om en optimal støtte af barnets/elevens sproglige og skriftsproglige udvikling.

Alle forældre ønsker at støtte deres barn bedst muligt, og de efterspørger ofte retningslinjer for, hvordan de kan gøre dette. Pædagoger og lærere har altså ofte mulighed for at få en aktiv samarbejdspartner, hvis de i samarbejde med forældrene aftaler, hvad forældrene kan påtage sig at arbejde med derhjemme, eksempelvis i form af lektiehjælp, legebaserede aktiviteter eller rutineprægede gøremål i familien. En overordnet retningslinje i samarbejdet bør være, at forældrene ikke skal undervise, men bakke op og støtte barnet/eleven med automatisering af færdigheder og etablering af rutiner igennem hele forløbet i dagtilbud og skole.