HANDLEPLAN FOR SPROG OG SKRIFTSPROG 0-18 år

Med sprogvurderingen af de 3- og 5-årige samt TRAS’en er vi dækket ind i forhold til norm-baserede helhedsvurderinger. Dog er der i dagtilbuddet ofte behov for mere uformelle evalueringer af den understøttende sprogstrategi og de strukturede sprogindsatser i egen praksis. Megen af dagtilbuddets evaluering foregår løbende og tilpasses den enkelte børnegruppe og det enkelte forløb. Den løbende evaluering kan udføres med forskellige værktøjer, men langt de fleste dagtilbud anvender SMTTE-modellen. Selve evalueringen kan tage form som en før- og eftervurdering, observationer, børneinterviews, logbog og mange andre dataindsamlingsmetoder.

 

Den løbende interne evaluering har fire formål:

• At gøre status

  • Så vi de tegn, vi gerne ville se?

• At få justeret

  • Hvad skal justeres til næste gang?

• At se resultater

  • Hvilken effekt opnåede vi med vores tiltag/indsats?

  • Formåede vi at løfte alle børn?

  • Hvilke uventede og overraskende resultater så vi?

• Udvikling og læring

  • Hvad lærte børnene?

  • Hvordan anvender børnene deres erfaringer, viden og kompetencer?

  • Da vi var bedst – på hvilken måde agerede vi så?

  • Hvorfor var ”det bedste” netop det bedste?

  • Hvordan kan vi overfører ”det bedste” til andre sammenhænge?

• Dokumentation

  • Hvilken type data anvender vi til evalueringen (før- og eftervurdering, børneinterviews etc)?

  • Hvilken dokumentationsmetode anvender vi?

 

 

Vær meget specifik i beskrivelserne af de tegn, I gerne vil evaluere på. Det nytter ikke noget at opstille tegnet som fx ”barnet forstår/ har kendskab til fokusordene”, for hvad vil det sige at have kendskab til noget? Vi kan jo ikke se ind i barnets hjerne. Formuleringer som eksemplet her bliver nemt for abstrakte. For at gøre tegnene mere målbare skal de gøres meget konkrete fx ”barnet anvender ordet i mange forskellige kontekster”.