Afkodning

Når afkodningsprocessen volder problemer, kan der være tale om ordblindhed (dysleksi). Ordblindhed viser sig som markante vanskeligheder med at lære skriftens lydprincip, hvilket betyder, at eleven har svært ved at lære og fastholde sammenhængen mellem lyd og bogstav. Dette resulterer i, at eleven får problemer med at afkode nye og ukendte ord og at koble lyd og bogstav i skriveprocessen (indkode). Elevens afkodningsvanskeligheder har indvirkning på læseforståelsen ved selvstændig læsning, mens eleven ikke har nogen problemer med at forstå tekst, som læses højt for eleven. Denne type elev har altså udelukkende problemer med afkodning, ikke med sprogforståelse.

At en elev er ordblind betyder ikke, at eleven aldrig kan lære sig at afkode eller indkode korrekt, men det betyder, at den skriftsproglige udvikling forløber langsommere og kræver hårdt arbejde særligt omkring tilegnelsen af skriftens lydprincip. Flere ordblinde elever lærer at læse forholdsvist flydende og på alderssvarende niveau, men med nedsat læsehastighed. Ordblinde elever har vedvarende problemer med stavning.

Elever, som er i afkodningsvanskeligheder, har behov for et særligt tilrettelagt undervisningstilbud, som systematisk og eksplicit har fokus på sammenhængen mellem bogstav og lyd.

Læse- og skrivestøttende teknologi kan – i sammenhæng med undervisning i lydprincippet – kvalificere elevens arbejde med skriftsprog og sikre, at eleven kan deltage i undervisningen på lige fod med sine kammerater.