HANDLEPLAN FOR SPROG OG SKRIFTSPROG 0-18 år

Børn i 3-6 års alderen har stort behov for fysisk aktivitet, hvor både deres fin- og grovmotorik udfordres. Derfor bør man fortsat tænke forskellige motoriske aktiviteter ind i det sproglige arbejde.

Man kan med fordel inddrage og integrere grovmotoriske aktiviteter såsom skovture, fodboldkampe, cykling osv. i det sprogfremmende arbejde, samt finmotoriske aktiviteter såsom tegning, maling, modellervoks, som senere kan danne grundlag for barnets skriftsproglige udvikling.

Musik og rytmer, rim og remser øger barnets interesse, motivation og koncentration, og det er derfor særdeles fordelagtigt at inddrage sang, bevægelser og rim i det sprogfremmende arbejde. Den sproglige opmærksomhed øges, og dermed øges hastigheden af sprogtilegnelsen, når børn deltager aktivt i fysiske sproglege. Navnligt når ord eller remser tilknyttes bevægelse, læres de hurtigere og bedre, end hvis de læres i isolation (Salling 2009).

 

De fleste børn sluger sproget, når det serveres i selskab med leg, musik, rytme og bevægelse, idet motoriske og sensoriske aktiviteter understøtter børnenes koncentration og motivation.    

Et motorisk veludviklet barn har en god koordinationsevne, stor kropskontrol samt en god sans for rytmer, alt sammen værdifulde egenskaber for sprogtilegnelsen.

En god fornemmelse for rytme styrker barnets fornemmelse for forskellige sprogrytmer, såsom stavelser, rim og pauser i sproget. Når barnets motorik understøttes, kan barnet tilmed opnå et mere veludviklet kropssprog, hvilket er vigtigt for barnets dets kommunikation med omverdenen.

 

Hvor motorik kan siges være udtryk for, at barnet reagerer på forskellige stimuli såsom musik, balance- og bevægelseslege, er sansemotorikken udtryk for, at barnet agerer i omgivelserne med dets sanser. Inddragelse af barnets sanser vil også vække barnets nysgerrighed og motivation og styrke dets procedurale hukommelse. Tænk derfor barnets sanser ind i hverdagens sprogpædagogiske praksis, og udnyt, at brugen af sanserne stemmer aldeles godt overens med en multimodal tilgang til sprog. Lad børnene se, høre, røre, lugte, smage på nye genstande og oplevelser og sæt mange ord på undervejs.