horsens nye folkeskole

I specialpædagogisk regi ses ofte et stort fokus på den motoriske udvikling som fundament og forudsætning for den faglige læring, og derfor er der i de segregerede tilbud typisk flere bevægelsesorienterede aktiviteter end i almenområdet.

De 45 minutters idræt, motion og bevægelse som beskrives i reformen kan i løbet af dagen tænkes ind på et væld af forskellige måder, fx:

• Som et sammenhængende forløb, hvor de 45 minutter bruges til fx boldspil, atletik, løb/gang samt dans, rytmik & bevægelse

• Som faste bevægelsesbånd, der går igen hele ugen

• Som pauseaktiviteter i løbet af dagen, der inddrager bevægelse (nuværende frikvarterer)*

• Som kortere moduler med fx bevægelsessanglege, stump og Sprybemus**.

• Som bevægelsespause imellem 2 aktiviteter – ”brainbreaks”

• Som moduler, hvor fysisk aktivitet indgår som en del af det faglige arbejde, fx ”Kognitiv motorik”, hvor eleverne arbejder med en motorisk aktivitet, som er tilknyttet dansk- eller matematikfaglige opgaver***, hentediktat, stjerneløb med diverse opgaver mv.

* Ofte kan pauser og frikvarterer være svære at håndtere for elever i segregerede tilbud, idet den løsere struktur kan skabe konflikter. Med fokus på voksenguidning/-styring i bevægelsesaktiviteter kan pausetiden formodentligt i højere grad blive en positiv oplevelse for flere elever.

** Sprybemus (Lis Bonde Rolsted og Niels Bo Westergård): Materialet tager afsæt i MI-tænkningen og er en kobling af: Sprog, Rytme, Bevægelse og Musik.

*** Fx går en elev på balancebom og henter rim-ord i den ene ende og sætter dem sammen i den anden ende af bommen.

For yderligere oplysninger: