4, 7. Progression og dokumentation | horsensnyefolkeskole

Alternativer til afgangsprøver

For nogle elever vil det være realistisk at arbejde hen imod en afgangsprøve i et eller flere fag, for andre elever vil dette ikke være en mulighed.Det er vigtigt, at alle elever forlader folkeskolen med et bevis på, hvad eleven har lært og kan. Pt. findes der ikke faste standarder for hvilke andre evalueringsmuligheder, der kan benyttes som alternativer til afgangsprøven, men det foreslås, at der nedsættes en kommunal arbejdsgruppe med det formål at beskrive hvordan delprøver inden for fagene, kompetencebeviser, projektopgaver, digitale portefolios mv. vil kunne erstatte afgangsprøven, hvis det ikke er et muligt mål for eleven. På denne måde vil man kunne sammensætte en ”evaluerings- og opfølgningspakke”, der passer til den enkelte elev.

Se mere:

Progressionsmåling og dokumentation

SEGREGEREDE TILBUD

Handleplaner

I arbejdet med elever i segregerede tilbud vil der være behov for at udarbejde forskellige handleplaner ift. at optimere elevens læring og trivsel. Handleplanerne er en fastholdelse, dokumentation og evaluering af en målrettet indsats. Handleplaner kan udformes i et væld af variationer. Grundpillerne i en handleplan vil ofte bestå af flere af følgende elementer:

Analysedel og problemstilllinger
Formål med handleplan
Beskrivelse af tiltag/handlinger
Tovholdere/ansvarlige
Succeskriterier/tegn
Evalueringsform- og tidsramme

Læringsambitionerne for eleverne i segregerede tilbud er lige så høje som for elever i almenområdet. Selvom det faglige niveau for den enkelte elev i det segregerede tilbud ofte ikke vil være alderssvarende, vil progressionen kunne være mindst lige så stor i forhold til den enkelte.

Læringskapaciteten vil variere hos de enkelte elever grundet vanskelighedernes tyngde, og der vil være områder, hvor eleverne ikke vil kunne komme i nærheden af de beskrevne alderssvarende mål. Den løbende evaluering af elevens læringsprogression er grundlaget for at sætte nye mål for eleven. Det er derfor vigtigt med en tæt, kontinuerlig opfølgning.

Elevplanen vil være et omdrejningspunkt for at sætte mål for læringen, og den kan suppleres af diverse målsætnings- og evalueringsværktøjer.

Overordnet vil følgende kriterier for progressionsmåling være essentielle:

Tydelige mål, kriterier og kendetegn
Vurdering som en integreret del af undervisningen
Dialog og gode spørgsmålInvolvering af eleven i sin egen læring
Aktivering af eleverne som læringsressourcer for hinanden
God feedback

Læs mere:

Klik dig ind og læs om SMTTE-modellen på Undervisningsministeriets hjemmeside:

Og find indsatsteori her:

Elevplanen

Undervisningsministeriet er i gang med at fastlægge regler og udarbejde et vejledningsmateriale for den kommende digitale elevplan, der også kommer til at indeholde uddannelsesdelen. Lokalt vil man skulle udforme dem i kommunerne. Der foreslås følgende 3 niveauer for den målstyrede læring:

Niveau 1

Et fælles IT-baseret styringsredskab, der linker med de politiske indsatsområder: